2015年06月23日10:56  现代教育报

　　“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，在中学阶段，流传着这样一句话。这句话的意思是，孩子刚上初一时比较省心，父母的话还能听进去。可到了初二就开始越来越让人费神了，你说东，他偏要往西，而且这种情况还经常发生。这些是很多家长[微博]的困惑，也是教育人士非常关注的“初二现象”。

　　一年一度的暑假即将开始，过完这个暑假，初一的学生就升级到了初二年级。很多家长就会经历孩子们的“初二现象”。对此，相关心理专家表示，这是孩子成长路上的必经阶段，只要合理引导，孩子会顺利走出初二叛逆期。

　　女儿突然爱打扮了

　　我的女儿今年读初二，最近我发现她突然变了。她以前是一个很乖的孩子，不怎么爱打扮自己，但是现在突然间开始打扮自己了，还频繁地要求我给她买衣服。同时，她的手机里有和陌生人聊天的记录，我问她是谁，她还不愿意告诉我。面对孩子突然间的变化，我该怎么办？

　　——滕女士

　　站在孩子的角度去看待问题

　　作为母亲，看到孩子完全像“变”了一个人，心里会产生一定的恐慌。但其实这是孩子成长的一个必经阶段，在心理学上称之为“心理断乳期”。处于“心理断乳期”的孩子，最主要的表现是独立活动的愿望越来越强，希望展示自己的个性，并保守自己的秘密。如果这时家长还把他们当孩子来看待并侵犯他们的隐私，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，从而产生反抗的心理，萌发对立的情绪。同时，这一时期孩子的自我意识已经比较明显，他们希望通过外表的变化来吸引其他人的关注，家长对此要适当引导。

　　在时间发展上，我们发现孩子的叛逆常常从初二开始凸显，但是这一时期的孩子缺乏社会经验、生活经验，经济也不能独立，所以又常常需要从父母那里寻求帮助，他们就会对父母产生“依赖性”。因此，孩子内心其实是有“独立性”和“依赖性”两种矛盾心理的并存。初中生的心理就是在这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，为了陪伴孩子顺利地度过这一阶段，父母需要更加智慧。

　　家长尽量不要自己讲大道理，而应该首先承认对孩子观念的一些认同，并询问孩子的真实想法。当然，这一阶段的孩子非常不愿意和“权威型”的父母谈话，以朋友的方式则比较容易亲近他们。家长要站在他们的角度，去倾听他们，相较于“你……”这种指责的方式(如：你最近怎么变得这么爱美了)，孩子更能接受“我……”的倾听(如：我在初中的时候也开始变得爱美了)。只有这样，孩子才会愿意把父母看做朋友一样，对父母敞开心扉。

　　——景文超(北京教育学院附属丰台实验学校心理教师)

　　我的儿子早恋了

　　我是一个14岁男孩的妈妈，最近一段时间，我发现孩子跟以前不一样了，跟我们交流很少，而且动不动就把自己关在房间里。前天，我从他的手机短信和QQ聊天记录里发现他似乎早恋了，跟一个女同学聊得非常多，虽然语言里没有看出来有什么，但是看起来他们俩没事就约着一起聊天。

　　孩子今年刚上初二，一直感觉是发育比较晚的。以前一直喜欢黏着我，怎么突然就变样了。我很痛苦，说不出来的痛苦，觉得孩子突然离我很远了。我很担心早恋影响他的学习，麻烦专家给我出个主意吧，谢谢。——于女士

　　摸清底细 心中有数

　　初二年级的孩子年龄在14岁左右，正处于青春期。无论是男孩还是女孩，生理上处于特殊期。孩子的身体会发生很大的变化，如骨骼生长和第二性征的发育，会出现越来越明确的性意识和越来越强烈的性冲动。同时，孩子的自我意识开始增强，他们觉得自己长大了，是成人了，好奇心和自我意识都比较强。这时，家长的家庭教育方式如果还停留在小学阶段，就是不太可取的。

　　我在多年的学生心理辅导工作中发现，专制型、溺爱型和放任型的家庭，孩子出现“早恋”的现象比较多。家长在处理“早恋”问题上，要把握三原则：一是要分析情况，区别对待。家长首先要界定孩子是“早恋”，还是属于正常的男女生之间的交往状态。

　　二是摸清底细，心中有数。家长要清楚地知道孩子在班里与哪些孩子关系比较好，他们在一起活动的时候，都在做些什么。家长可以多发动一些与孩子关系较为密切、行为良好的同学与他们多接触、交往，大家共同参加有益活动。

　　三是讲究方法，正确引导。如果孩子确实“早恋”了，家长也没有必要去谴责他们不理智，要分析原因，对症解决。家长要努力营造温馨的家庭氛围，给孩子提供一个民主的家庭环境，不要一味阻止，否则有可能激起他们的逆反心理。

　　家长还要积极地与孩子进行情感交流，要实现对孩子情感上的正面疏导，家长的真诚和真情至关重要。在沟通中，家长培养对孩子的信任，在信任的基础上，双方协商订立一些规则和界限。家长还可在情感沟通的基础上，不断地施以关心和诱导，就能将孩子与家长所建立的情感迁移到学习之中，将他们与“恋”为对象的情感转变为同学友谊。

　　最后，家长要理智地“冷冻”已经出现的早恋，态度要鲜明，对已经来到、但又来得太早的“早恋”，明确表示要停下来的态度。家长要尊重有关同学的感情，决不能用讽刺、挖苦的方法，更不能粗暴地只是“禁止”。

　　——孙治英(北京宏志中学心理健康教育中心负责人)

　　孩子老跟老师和我唱反调

　　我有个儿子，今年14岁，上初二。孩子在小学和初一时都表现较好，但是从初二下学期开始，他的成绩开始下滑，后来逐渐发展到经常不完成作业。特别是现在跟班主任关系闹得很僵，不服从老师管理。应该说，作为家长，我的教育存在很大问题。我最开始的方法是简单、粗暴。老师最初跟我联系时，也没引起重视。现在，我认识到了问题的严重性。一方面，我改变了态度，经常跟他讲道理；一方面，我除了工作，其余时间都陪着他学习，帮助他解决学习中的问题。但是我发现他老是跟我唱反调，我说东，他说西，经常不按照老师或者我的要求完成作业，我该怎么办啊？——刘先生

　　积极引导 耐心陪伴

　　伴随着初二学生生理上的急剧变化，他们的心理也出现了飞跃式的发展。其特点是认知水平处于“形式运算阶段”，抽象逻辑思维占据主导地位，思维的独立性、批判性和创新性都有所加强。他们敢于质疑权威，对问题提出自己的看法，对简单、粗暴的说教方式不盲从，甚至拒绝接受。同时，学生的个性也处在一个“暴风骤雨”式的发展时期，自我意识迅速发展，成人感增强，要求别人尊重自己，渴望获得和成人一样的标准和评价。但是，由于青少年的道德感尚不成熟，对问题缺乏全面分析和判断的能力，自我约束能力不足，容易受到社会消极因素的影响和诱惑，产生矛盾和冲突的心理。

　　那么，面对处于青春期的初二学生，作为家长应该怎么做呢？家长首先要正确认识初二现象，心态平和。家长要注意将学生的注意力引导到学习和成长中，激励他们培养本领、锻炼能力，规划自己未来的美好人生。家长对于学生的问题要保持冷静，接纳他们的不成熟和不完美，帮助他们树立榜样范式，正确认识真善美，培养积极的生活方式和行为习惯。

　　其次，家长要注意尊重孩子的个性和想法，积极引导。教育的目的不只是指出孩子的错误，更重要的是帮助孩子学会应对、健康成长。在这个过程中，家长可以适度表达自己对于孩子的关心和关注，尊重孩子的想法和个性，接纳孩子的现状，让孩子理解和接受家长的期待和希望。必要时，家长可以进行心理预演，模拟和孩子的沟通过程，选择合适的教育时机和方式。

　　最后，作为家长，要善于发现孩子的优势，耐心陪伴。家长要学会用客观、全面和发展的眼光看待孩子，善于发现孩子的优势、耐心陪伴，并尽力为孩子优势智能的发挥，提供支持和资源，让孩子感受到学习和成长中的快乐和自豪，树立人生的价值和信心。

　　——张喆(北京市第八十中学心理教师)