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　　著名数学特级教师、小学数学教学专家邱学华，探索尝试教学法多年，他对教育教学有什么独到的看法呢？今天小编向您推荐他的十二条语录，这可浓缩了他的教育智慧呢。

　　快来看看，有没有让你感到备受启发的那句话？

　　1.请不要告诉他，让他试一试

　　遇到一些问题，教师先不讲，让学生先练，让学生先试一试。学生可能会遇到困难，之后就会产生一系列主动行为。

　　2.马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题

　　不要追求练习的数量，而要讲究练习的质量。马马虎虎做十道题，表面上看起来题目做得不少，可是会养成学生马虎潦草、不负责任、弄虚作假的坏习惯，得不偿失。学生家庭作业虽多，质量并不高，学习习惯却搞坏了，这不是明证吗？

　　3.课堂作业做到“四当堂”

　　当堂完成，要求教师留充裕的时间，让学生能够当堂完成，不拖到课后；当堂校对，使学生当堂就知道哪里做对了、哪里做错了，也就是做到“效果回授”；当堂订正，当堂发现错误后，立即订正错误，采用小组互批、互教的办法，这种纠错办法效果好。做到上面三个“当堂”，也就能做到当堂解决，做到“堂堂清”。

　　4.学生不是听会的，而是练会的

　　当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：只有亲自做过题目以后，才真正懂了。这反映学生的认知规律，教师要尽量少讲，把时间留给学生多练，做到学生在练中学，教师在练中讲。一般教师讲话控制在10分钟，留30分钟给学生练习和活动。当然，一堂没有练习的数学课不能算是好课。

　　5.准备练习很重要，为新旧知识铺路架桥

　　新课教学前先做准备练习，再引到新课。这种准备练习，能够在新旧知识之间架起桥梁。

　　上海的顾泠沅先生到美国介绍这种做法，美国人大为惊奇，连说“现在才知道中国学生数学成绩为什么这么好，原来有这个法宝”。我们有这么好的法宝，千万不能丢。一定要把准备练习设计好，让学生从准备练习自然过渡到新课，减少学生学习新课的困难。

　　6.当堂检测不能少，都考一百下课了

　　每堂课最后留10分钟进行当堂检查，也叫达标检测。按照这堂课的学习目标，编制一张“小测验”，每道题都有分值，合起来是100分，也可增加一道加分题20分。

　　检测后，可在小组内互批，然后交还本人订正，订正后再交小组长审查，小组长要保证全组同学都考一百分。学生在当堂就能知道自己的学习效果，又能调动学生的积极性，特别对转化差生有利。

　　7.备课、备课，主要备练习设计

　　一般一堂课有五个层次的练习：基本训练题、准备题、尝试题、延伸尝试练习题、当堂检测题等。这五个层次练习，教学要求有所不同，教师必须科学合理地精心设计。

　　练习设计的原则有针对性、层次性、思考性、趣味性等。特别要注意新旧知识的联系，导入新课要注意“以旧引新”，当堂检测时要注意“引新带旧”。练习设计好了，就能基本确定一堂课的框架。

　　8.遇到后进生怎么办？千方百计表扬他

　　后进生不仅在知识上差，更重要的在于心理上差，差就差在缺乏自信心。因而差生最需要得到教师和同学们的关心和赞扬。教师要善于发现差生身上的闪光点，千方百计地去表扬他，使他树立自信心，哪怕教师用友善的、赞许的眼光看他一眼也是好的。

　　9.课外补习不见效，关键还在课内解决

　　知识上的缺漏，过去是靠课外补课，实践结果并不见效。

　　最好的办法是在课内解决。我主张“三靠”：一靠课本，二靠同学，三靠自己在课内解决。首先要使学生逐渐学会自学课本，这是根本的措施。其次要发挥小组合作学习的作用，课堂作业要在小组内互批、互帮，立即订正，特别是当堂检测，也要做到互批、互帮。在同学帮助下自己订正后做到全对，每堂课的知识都能做到清了。

　　10.教学有法，但无定法

　　教学有法，是指教学是有规律可循的，承认存在各种各样的教学方法；教无定法，是指没有一种固定不变的教学方法，不能机械搬用。在“有法”的前提下，再提出“无定法”，目的是提醒大家不要照搬照套，不能误释为“不要方法”。

　　11.对学生要“两严格，两发展”

　　“两严格”代表东方教育的特征，“两发展”代表西方教育的特征。即对学生既要严格要求、严格训练，又要发展个性、发展特长。小学生正处在长身体、增知识、养成习惯的关键时刻，应该严格要求、严格训练。当然，培养的人才不能千人一面，必须具有创新精神，因而需要发展个性、发展特长。

　　12.一课三问：今天学什么？已经学会了什么？还有什么问题？

　　一堂课开始，就问这三个问题，展开教学。

　　首先问：“今天学什么？”开门见山，单刀直入，不要兜圈子。其次问：“已经学会了什么？”要求学生自学课本后回答这个问题。最后问：“还有什么问题？”已经学会了什么，不需要教师讲，让学生自学课本自己解决；还有什么疑问要解决，才需要教师“解惑”，这样教师就能讲在刀刃上，讲到点子上。当然困惑的问题，可以让学生先讨论，然后教师指点迷津。